Il leader e fondatore di Tobias Schär vede gli attuali sviluppi della distribuzione BYOD come problematici. In poche parole: Il punto di partenza per partecipare all'insegnamento dipende dalla volontà politica delle organizzazioni educative di presupporre un hardware adatto all'insegnamento e alla scuola. Nella sedia più calda, commenta questo aspetto.
Cosa succede attualmente nelle scuole professionali e secondarie?
Riceviamo molte richieste di requisiti semplicemente surreali per i cosiddetti dispositivi BYOD. Si tratta di computer portatili che gli studenti devono portare con sé per partecipare alle lezioni. Ad esempio, molte scuole richiedono gli schermi tattili, anche se non offrono un valore aggiunto né didattico né tecnico. Sono pochi i profili professionali grafici in cui questi dispositivi hanno senso.
Anche se non sembra rilevante, tali funzionalità, che non sono nemmeno necessarie in classe, causano enormi costi aggiuntivi nell'acquisizione.
Perché questo è un problema per la società?
Fino a pochi anni fa, il nostro sistema educativo era fondamentalmente basato sulle pari opportunità. Naturalmente, le famiglie più ricche hanno avuto più opportunità di quelle che devono girare ogni centesimo due volte. Con la crescente necessità di dispositivi BYOD, tuttavia, si è creato un grande divario.
È interessante notare che molte aziende non sono tenute a pagare i computer portatili necessari per la frequenza scolastica. Se si è fortunati, si riceve un dispositivo dalla propria azienda, ma spesso gli studenti vengono lasciati soli.
Se poi una famiglia deve chiedere un microprestito o pagare a rate perché i propri figli possano frequentare la scuola, si ritrova con un piede nell'ufficio dell'assistenza sociale - e tutti noi dobbiamo pagare i relativi costi di follow-up.
Ci sono requisiti che semplicemente non sono adatti allo scopo?
Ce ne sono molti: il touch screen è solo uno di questi. Molte scuole indicano chiaramente che un dispositivo non deve avere più di due o tre anni, ad esempio. Capisco la nobile idea che un dispositivo debba durare per tutto l'insegnamento, ma questo non è un problema nemmeno con un dispositivo più vecchio.
Quando vediamo che uno studente con un EFZ in commercio al dettaglio deve acquistare un dispositivo con i processori più recenti, un elevato volume di memoria e molta RAM, ci troviamo rapidamente nella fascia dei 1.500 franchi. Occorre quindi trovare il denaro per questo dispositivo. Probabilmente non è una cosa facile per molti con uno stipendio da apprendista.
Raccontateci il problema in elementi tangibili
In linea di principio, tutte le scuole professionali e secondarie possono stabilire i propri requisiti per gli studenti. In pratica, di solito sembra che qualche responsabile dell'istruzione cerchi su Internet l'attrezzatura adatta invece di dare un'occhiata approfondita al software utilizzato.
Un altro problema è che non è dovuto solo alla mancanza di interesse. La lobby dei produttori attira molte scuole con offerte apparentemente lucrative come partner. Stranamente, vengono poi creati dei requisiti minimi che sono disponibili in queste offerte.
Sospettiamo inoltre che le scuole ricevano un contributo da queste piattaforme per ogni dispositivo venduto. Un esempio potrebbe essere edu.ch. Molte scuole lavorano con questa piattaforma, che a sua volta è supportata da Lenovo, HP e Microsoft. In questo modo le raccomandazioni dei dispositivi non diventano raccomandazioni effettive, ma piuttosto uno strumento di finanziamento della scuola stessa. Anche se gli sconti sono allettanti, i dispositivi possono essere acquistati a prezzi simili su piattaforme più comuni.
Trovo che sia una tattica di vendita assolutamente ripugnante quando queste strutture portano a estrarre ogni centesimo dalle famiglie e dai giovani: senza alcun valore aggiunto misurabile. Soprattutto nel mondo dell'informatica, che non è particolarmente rispettoso dell'ambiente, si dovrebbe caricare solo ciò che è veramente utile.
Cosa fa Wir lernen weiter per disinnescare?
Raccogliamo molte lettere di richiesta in modo da poter confrontare gli esempi negativi da un lato, ma anche quelli positivi dall'altro. Cerchiamo anche molte conversazioni dirette con le scuole, e di solito otteniamo risposte divertenti, in particolare per quanto riguarda il touchscreen.
Quindi i formatori mi dicono che avete bisogno di touchscreen per modificare i PDF. È buffo, perché di recente ho completato con successo la mia laurea in informatica aziendale con un portatile di otto anni fa privo di tali funzionalità. Alcuni requisiti delle scuole professionali sono più elevati di quelli di un PF o di un'università, ad esempio.
Da qualche settimana abbiamo anche l'ardire di non continuare a guardare, ma di fare opera di pubbliche relazioni: per chi non può difendersi ed è in balia della suddetta rete di distribuzione. Ci rendiamo conto che non siamo sullo schermo dei produttori - e questo è attualmente un vantaggio.
Uno degli svantaggi è che, in mancanza di rilevanza economica, la politica può semplicemente spostare le responsabilità. L'Associazione commerciale, ad esempio, sposta Responsabilità trasferita alle società di formazione - anche se in realtà è proprio l'associazione stessa che può valutare ciò che è effettivamente necessario. In Svizzera si cerca rapidamente un capro espiatorio senza impegnarsi seriamente per creare soluzioni a lungo termine.
Cosa si può fare ora?
In sostanza, ritengo che sia dovere dei politici e delle associazioni professionali analizzare la situazione. La Conferenza svizzera degli uffici di formazione professionale è consapevole di questo problema, così come la CDPE. Queste due organizzazioni avrebbero in realtà il compito ultimo di garantire opportunità di formazione eque.
Grazie al nostro contributo, siamo riusciti a ridurre i requisiti in alcune scuole, ma senza un sostegno esterno non saremo in grado di risolvere il problema.
Anche se non sono io a sperare nella politica, spero che la complicazione generale sia riconosciuta anche da questi organismi. Vogliamo pari opportunità nell'istruzione in Svizzera: Quindi dobbiamo anche fare qualcosa, e proprio in questo ambito sarebbe estremamente facile fare la differenza.
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